本文从化学课堂教学导入的意义、化学课堂教学导入方法和注意的几个问题三个方面探讨了中学化学教学中课的导入。提出了要提高整节课的教学效率，就必须对新课导入进行深入研究的论点。得到了这样的结论：教师精心设计有效地导入，能引起学生轻松的心情和积极探究的欲望，开动脑筋，启迪思维，同时还能起到新旧课之间的衔接作用，教学质量会明显提高。根据化学课程的特点和不同的教学内容，教师设计合理的新课导入方法，如采用实验法，直接法，温故法，引述法，问题法，探究法等方法导入新课，能使学生进入新课学习的最佳状态，为成功地完成新课学习任务做好铺垫，以提高整节课的教学效率。如果导入的质量很高，课堂教学的难度就会降低，教师在带领学生突破难点的针对性和有效性都会很高。
关键字：导入，实验，探究，兴趣
调查表明，在每节课的开头几分钟，由于受前一节课学习的干扰，学生很难快速集中注意力进入新课学习的最佳状态，导致学生学习效率低下。因此，要提高整节课教学效率，就必须对新课导入进行深入研究，使教师能依据教材内容、教师水平、学生的实际情况、现有化学教学媒体等各方面因素，设计和选择合理的新课导入方法，使学生快速进入新课学习的最佳状态，为成功地完成新课学习任务做好铺垫，以提高整节课的教学效率。正如俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。由于化学与社会生活的紧密关系，在新课导入中常运用的一种重要方法就是从生活实际中引入新课。
教育学研究表明，学生在学习某种新概念之前就对日后要学习的一些科学概念名词术语有了初步理解。如空气、氧气、铁的性质等等，这些物质是日常生活中很常见的，学生对这些物质有一些简单模糊的了解。从生产生活实际的实例引入新课，贴近生活的小故事、小实验等方法，不仅可以建立良好的师生关系，使课上气氛活跃，创立良好的课堂环境；同时，可以激发学生学习兴趣，启动学生学习的内在动机，促使他们树立更远大的学习目的。而且，化学与社会生活有关的实例，是创设情景的好材料，常常是构建新知识的钩连点。而常规教学的旧知识检查、直接引入、提问等引入新课的方法，虽使学生直接进入正题，不拖泥带水，简明意赅，但平铺直叙的方式不易吸引学生，整堂课也就会平淡如水。因此，一个好的课堂教学导入方法尤为重要。
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